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高等成人教育学生英语学习效率的影响因素及对策探索

时间:2018-06-14

高等成人教育学生英语学习效率的影响因素及对策探索

  高等成人教育学习英语的过程中学生效率不高有两个主要因素,第一,外在因素:英语的教材以及英语老师等因素影响学生学习效率。第二,学生自生的学习基础、学习爱好以及学习态度等因素影响学生的学习效率。目前,随着我国普通本科与专科的扩招,高等成人教育的学院越来越少,因此,高等成人教育要从影响学生学习效率的因素中来提升学校的教学质量。英语教学作为高等成人教育中的重要组成部分,学生英语的学习效率也是提升高等教育质量的关键,本文从高等成人教育学生的英语学习效率的影响因素作为出发点,研究提高学生英语学习效率的对策。

  一、高等成人教育的英语学习现状

  成人教育是很多在职人士都会选择的提升学历的一种方式。可是在学习英语的过程中却不尽人意,很多学生参加成人教育时为了一张文凭,有些学生在学习时既追求学习质量又追求学习效率,造成心理过于紧张导致学习效率不高,有些成人学生将学校的规章制度完全不放在眼里,导致学校的学风涣散,学生的学习效率过低。还有就是成人教育机构出现很多不负责的英语老师,在教学的过程中教学模式枯燥单一,只知道让学习背诵英语单词,忽视提高学生英语词汇的运用,导致学生无法将学习到的知识运用到实际中,大大的降低的了学生学习英语的效率。

  二、成人学习英语具有的特点

  (一)学习目的性强

  学生来高等学校学生英语是具有一定的目的性的,学校的学生大部分是来自各行各业、年龄较大、以及参加工作一段时间的人,?@些学生来到学校学习的目的虽然不太相同,但是每个人来学习的目的是明确的,特别是与普通高校的学生相比,可以很清晰的看出成人学生的目的性。在成人学校中学生学习的目的主要有以下几类:(1)为了出国深造和工作打下基础。(2)为了参加各种英语考试而来学习。(3)为了某得外交部门或者相关的英语专业的工作。这些学生都是具有一定的目的性来学习,所以,他们比较珍惜学习的时间,在学习的过程中也比较认真。

  (二)班级人数较多,英语基础不同

  高等成人教育英语班级中,学生的数量过多,老师在教学的过程中比较难教育到重点,在众多的学生当中有不同生源的学生,比如,普通高中生、职业高中生、小中专生、大中专生、同等学力学生等,这样学生的英语基础有很大的差异,老师在教学的过程中不知道如何掌握难易程度,经常会出现有些学生在学习上困难、有些学生学习重复已知知识的情况,这样的现状加大了英语教师在教学上的难度。

  (三)阅历丰富,接受知识能力强

  学生在学校中学习课本知识,是学生学习的基础,而社会中的经验更是成人学生在成人教育中的基础,成人在生活阅历的增多下对许多东西都有了一定的了解,成人学生在学习的过程中将学习的知识和自我的生活阅历结合在一起,能比较轻松的理解学习的内容,同时由于成人对事物已经有了极强的认知能力以及抽象思维能力比较发达,老师在讲课的过程中成人学生能更好的理解英语语法的运用以及语句的抽象含义。

  三、成人学生英语学习效率的影响因素

  (一)心理因素的影响因素

  高等成人教育中的成人学生都是具有一定的目的性来学习,因此,他们希望在学习的过程中快速的将学到的知识运用到实际问题上,学生在学习的过程中既追求学习质量又追求学习速度,比如,有些学生希望能快速的学会如何与外国人进行日常交流、谈判,学会快速阅读外文产品说明书,学习如何用英语写报告、说明书、合同书等。学生对自己的学习就会有一定的规划,规定自己在一定的时间学习一定的知识,导致学生在学习时压力比较大,造成心理紧张等不良的现象,从而学习英语没有效率。另外,成人学生的自尊心与虚荣心都比较强,导致学生在学习的过程中不敢知识运用到对话中害怕出错。在这些的心理因素的影响下,学生在学习的过程中有一定的心理负担,阻碍了学生在学习英语知识的运用,从而导致学生的学习效率不高。

  (二)学习方法的影响因素

  成人在学习英语的单词、课文时学习的过程看成是一个机械记忆与模仿的过程,他们在背、记时,学习的很累、忘记的又很快,在学习的过程中既付出了时间又达不到效果,学习方式呆板不知变通。另外,还有一部分学生在学习时只学习课本中的知识,按照课本的知识来,却不会将课本中的知识运用到实际当中,导致学生达不到学习英语的目的,从而减少对英语的兴趣。

  (三)教学教材不合理的影响因素

  在学习英语的过程中,课本作为老师与同学的纽带,课本质量的好坏直接影响老师的教学,从而影响学生的学习质量。好的英语教材能辅助教师制定出合理的教学模式、确定教学目标、提供有效的课堂实践活动,可是很多的高等成人教育中的教学材料,内容设置重复,课文陈旧,不具备时代气息,而且难度跨度较大,导致学生在学习的过程中没有积极性,(。)在教学内容简单时,学生很容易抱怨学不到知识,在教学内容较难时,学生又会在学习是比较困难。教材中没有一些实用的对话材料,不能让学生在课堂上进行对话实践,导致学生不能讲学习到的知识运用到实践当中。

  (四)教师的教学的影响因素

  高等教育的教学中,英语教师的学识水平、教学水平、教学态度、教学方法、教学手段等都会影响成教学员的英语学习效率。高等教育机构往学校招入的都是一些英语文化水平比较高的教师,一般情况下,老师的英语文化水平比较高,都具有比较扎实的英语基础知识,能给学生一些专业的指导。英语教师的文化水平比较高不代表教师的教学水平就高,高等成人教育中的有些英语老师虽然英语文化水平很高,但是在教学表达、教学方法、教学模式上有很大的欠缺,导致在学生在学习时理解不了老师讲的知识。在教学的过程中除了出现教师的教学水平比较低以外,还有些教师在教学的过程中没有敬业精神,只根据自己的讲课方式以及讲课进度,不考虑学生的学习效率,老师的教学因素会严重影响学生学习英语的效率。   (五)成人学生基础的影响因素

  在高等教育接受英语教育的学生来自各行各业,年龄、英语知识基础也是比较大的差距。从年龄上来看,成人学生年长的近60岁或者更高,年龄较小的可能都不超过20.从行业上来看,有公司的领导也有公司的职员以及一些家庭主妇。从英语基础上来看,有些成人学生英语基本功比较强,有些甚至都没有接触过,或是以前学过,但是工作中没有运用过,也遗忘的差不多。由于每个学生的基础情况不同,老师很难根据学生的具体情况来进行教学,老师在教学的过程中把握不好难易程度,出现老师教不好。学生学不好的局面。长期这样,学生在学习中会觉得枯燥无味,达不到学习的效率。

  四、高等成人教育学生英语学习效率对策探索

  (一)提高教学材料的质量

  教学材料的好坏直接影响老师的教学,材料的难度太大或者太小都会降低学生的学习效率,起不到学习的效果,所以,老师在选择材料的时候根据学生不同的英语基础选取不同的英语教材,通过有针对性的教学模式“因材施教”,比如,基础比较差的学生可以选择《新概念英语》,基础较好的可选择较难的《大学英语》与英语教学录像片《走遍美国》。《走遍美国》的录像中有很多通俗易懂的对话,学生可以将录像中的对话运用在实际当中,能帮助学生培养用英语对话的能力。教材不仅要选择语言的知识满足学生学习,教材中的内容也应该让学生学习到一些经济知识或财经知识,帮助学生全面学习。

  (二)采用灵活的教学方式

  好的教学教材搭配有效的教学手段才能起到效果,因此,高等教育要加强教师的教学质量,采用灵活性的教学方法,达到有效的教学效果。

  1.语音教学法:语音教学不能只是单纯的知识讲解,一味介绍发音技巧、各种语音特点等,也不能只是单纯的模仿、操练等。事实上,一般语音课都是将两方面结合起来,只是各占比例不同。需要教师充分发挥其主导性作用,切实掌握所在院校和所授学生的具体情况,有机结合几种教材的优势,系统安排教学内容,灵活应用教学方法。让学生学习录音中单词的正确读法,将音标与拼音联系起来,老师可以要求学生找出音标读法与拼音读法的相似之处和不同之处,让学生掌握音标的读法,在学生掌握音标之后,就需要学生学习读单词,通过掌握单词的拼读,从而认识、理解这个单词,学会将单词运用在实际当中。

  2.词汇教学法:词汇的学习是英语学习中的重点,同时,也0是学习英语中的难点。老师在教学的过程中要根据学生的特征采取不同的词汇延伸法,有些单词会产生学生的联想,比如:在讲解外科医生(surgeon)时,联想到内科医生(physician)、牙科医 生(dentist)、眼 科 医 生(oculist)、儿 科 医 生(pediatrician)等,通过一个单词延伸出多个相近的单词,增加学生的词汇量。有些单词可以将英国与美国的不同表达方式,老师在教学中要将两种单词都教给学生,比如:

  老师在教学生的时候将同种意思两种表达形式的单词教给学生,能让学生在实际运用中更加方便。

  (三)激发学生的学习动力

  成人学生在学习英语期间都是急于求成,学习中的热情来的快,没的也快,学习的过程中很快就没有学习积极性,这时,老师就应该告诉学生这篇知识的重要性,经常性的让他们意识到英语知识对他们的就业、工作、生活上的重要性。同时,老师在设计教学模式时,要吸引住学生的兴趣,让学生在学习的过程中更有积极性,布置给学生的任务也要具有挑战性的,让学生在挑战自我、克服困难的学习中找到自豪感,从而提起对英语学习的兴趣。老师激起学生的学习欲望之后,帮助学生制定一个长远的学习目标,学生在学习中有了计划就能意识到努力的意义,只有通过自己的努力才能达到自己期待的目标,学生在学习中才会有学习动力,有了学习动力,才能提高学习的效率。

  (四)利用多媒体教学

  随着我国科技的发展,在教育机构中也采用了多媒体教学,相比传统的教学,多媒体教学有很多的优势:第一,音视频资源丰富,教学过程更加形象生动,一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现。第二,教材、课件资源更加易于积累、修改、共享,减少教师准备课程内容时间,提高教师教学效率。第三,电子白板、交互式液晶屏这些交互式教学设备的推出,可以在整个版面模拟普通教学的白板、黑板、绿板等教学模式,使用软件中的书写笔工具,可以实现无粉尘教学,完全再现板书教学效果,不仅利于教师和学生身体健康,而且减少这些耗材产品的使用。第四,多媒体中央控制系统的使用,可以实现一键开关机,上下课,设备使用过程更加简单。通过多媒体技术提起学生的学习兴趣,多媒体技术还能让学生在学习知识的同时,陶冶情操,了解美国人的生活习惯、历史文化,增强自身的文化知识。

  (五)尊重开发学生的实践优势

  学习的英语知识只有运用到实际生活中才能取得效果,因此,在教学的过程中要考虑学生的不同实践优势,根据成人生活、工作的实践经历,激发学生在学习中的学习积极性。成人学生来自各行各业,其中有英语基础不好的一些学生在学习中会产生自卑和畏惧心理,老师要帮助学生调整学习心态,及时的支持、鼓励学生学习,让学生将学习的内容运用到自己生活实践中,通过在生活实践中不断的提升英语知识的运用能力,从而提升学生对学习英语的自信。学生只有在学习中的过程中拥有自信与兴趣才能在学习英语充满积极性,从而提高学习效率。

  五、结语

  总之,成人教育中的教师在教学的过程中要建立多元化的教学活动,让学校的每一位同学都提高学习效率,教学中的内容尽量能体现实用的原则,让学生在学习的过程中就可以运用到实际生活中,增强教学知识的使用性。老师在教学的过程中要建立一个完整的制度,严格要求学生端正学习态度,提高课堂中的听课率。老师要客观的评价学生的学习状况,准确、及时的改善学生在学习中的不足。提高学生的学习效率除了要有好的教学资源,还应该采取好的教学手段激起学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。

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