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论多元智能理论在数学教学中的应用

时间:2018-06-14

论多元智能理论在数学教学中的应用

  中图分类号:G4

  文献标识码:A

  doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.13.068

  多元智能理论对于大学数学教学而言是积极的,其应用具有必要性。尤其是现代教育要与市场经济相吻合,数学教学中应更重视学生思维的培养,创新能力的培养。所谓多元智能理论,是通过对学生智能的全方位开发,挖掘其学习潜力,挖掘其创造能力,目前这一理论在高校数学教学中的实施还处于初级阶段,理论体系和实践均存在一定的问题有待解决。

  1多元智能理论概述

  1.1多元智能理论的内容

  多元智能化理论最初源于美国,随着教育改革的进行,这一理论逐渐应用于教学中,使教学目标更加明确。其具体内容包括如下几个方面:语言智能、逻辑智能、运动智能等,其中逻辑智能对学生的数学学习具有指导作用。多元智能应用于数学教学中,体现为教师通过一系列的手段激发学生的智慧,使其多方面考虑问题,多元智能理论有助于学生思维的开发。随着人们对于这一理论的深入研究,其具体实施方法将明确,并在高校中具有广泛的应用。

  1.2多元智能理论的特点

  多元智能应用于教学中,具有自身的特点,其中文化性与创造性是其主要特征。首先,多元智能理论是人类开发,源于社会文化并在作用于社会文化,智能手段的切入将激发学生的潜能,引导学生多角度思考问题,提高其创新思维能力。其次,这一理论要与教学现实接轨才能发挥作用,因此具有现实创造性,需要教师在具体的教学中进行策略调整,以培养学生的实践能力与创新能力。

  2多元智能理论在数学教学中的应用

  多元智能理论将学生个体作为研究对象,致力于满足多个学生的需求,从多角度进行教学。在高校教学中具有积极性。其具体措施如下。

  2.1基于多元智能理论的数学差异化教学

  基于多元智能理论的数学差异化教学即因材施教,是指针对不同的学生特征采取个性化的教学方案,每个个体都具有不同的智能,因此教学也需要从个性化入手,才能促进教学效率的提高。对于高校数学教学而言,学生之间的基础具有差异,对待数学的态度也具有差异,因此智能化教学理论是必要的,也是可行的,教师课题基于自身经验,对传统数学教学进行改革,在教学中实施层次化教学,体现这种差异。以便于激发每个学生的学习热情。采用项目教学等以学生为核心的教学方式,促进数学教学的发展。

  2.2新的教学手段实施

  多元智能理论下,高校数学教学方法更加丰富,新的教学方法也更容易??现。在教学中,教师可采用合作教学模式,使学生之间相互交流,互相查缺补漏,并且建立信息反馈机制,及时解决学生存在的问题。科技的发展使多媒体教学进入校园,这也是多元智能理论下发展起来的一种教学模式,以学生为核心的思想使学生成为教学主体,主动思考,达到培养其创造力和创新能力的作用。其次:对于多元智能化理论而言,保证不同程度的智能需要教师的协助,因此我们在教学过程中依然要重视教师的作用。基于此的教学设计可以是多样的,教学内容和教学方式均无需拘于一格。新课程教学方法的实现也是新时期的基本要求,只有教学方法多样化,并且抓住教学的根本目标,才能提高学生的积极性,进而提高教学效果。

  2.3有助于提高学生的创新能力与实践能力

  创新对于数学学习而言是必要的,通过智能理论课激发学生的创造能力和创新能力,随着素质教育时代的到来,数学教学必须采用先进的教学方式才能促进教学效率的提升。首先:教师应引导学生发现问题,并讨论和解决问题,教师要起到积极的引导作用,项目和问题的设立要能够激发学生的积极性,进而提高其创新意识。其次:为学生营造优良的环境。使学生能够打破以往的观念,在教学中更加积极,与教师之间沟通探讨,引导学生多方面发展逻辑思维能力,并引导学生进入社会实践。提高创新能力。另外,数学这一学科的学习需要一定的发散思维,教师可以通过多元智能理论建立多样化的教学手段,培养学生的发散性思维,使其多方面、全方位的考虑问题。

  2.4倡导数学课堂评价的多元性

  根据多元智能理论,高校数学教学应建立多元化的评价方法。以往单一的教学评价不利于学生学习兴趣的提高,无法准确、全面的提高教学效率,多种方式相结合则能够满足更多学生的需求,正确的对学生进行评价,发现优点,并解决问题。在教学过程中,评价方式可以由教师独立完成,也可以在适当的时候让学生加入。教师作为教学的主导者,要掌控教学和教学评价过程。首先制定教学目标,准备教学资料,并提供教学方法,了解学生的性格,从学生的需求出发,充分发挥学生的课堂教学功效,提高教学效率。教师还应引导学生进行必要的自我评价,保证学生了解自己的学习状态,并在教师的指导下进行调整。学生自我评价也能使学生感觉到自身的地位,从而提高学习积极性,更愿意与教师之间沟通,提高其数学学习能力。

  最后,还可以采用同学互评模式。组建小组或者自愿组队的方式,学生之间进行评价,由于学生与学生之间年龄相仿,因此很容易发现对方的优点和问题,有利于学生改变自身的问题。智能多元理论在这一过程中能够起到积极作用,只有通过多元智能理论,才能使理智、互动与感情之间结合。

  2.5强调数学教学中理解的重要性

  多元智能理论使数学教学更加完善,对于大学阶段的学生而言,数学理论的理解才是关键。智能理论强调针对性,因此对数学理论的理解,使学生能理解数学教材,体现出新的价值理念。在多元智能理论的实施中,教师还应做好相关计划,并且有计划、有组织的提高教学内容合理性,减轻学生的压力,使课程内容多元化切入,保证智能化教学的实施。

  3总结

  多元智能理论的提出于上世纪,随着教育的发展,多元智能化理论将更多的应用于数学等学科的教学中。总之,多于智能理论的一些基本理念对于大学教学具体参考意义。但是多元智能化理论的实施还需要一段时间,首先技术上的不成熟,其次是数学教学的严谨性,逻辑思维十分重要。在以往的思维开发中,采用单一的开发方式,使学生的思维较为单一。但是对多元智能化理论而言,其实施使教学方式更加多样化、教学评价更加准确,因此有利于激发学生的积极性。在乐观积极状态下的发散思维和创造性思维均较为强烈,可见多元智能理论在数学教学中的积极作用。

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